学生课桌椅如何摆放顺应当今潮流？

学生课桌椅

进入到干净整洁环境严肃的会场，每个人都不由自主的变得小心谨慎起来，虽然没有人提醒；而到了喧闹的酒吧，每个人又都会不由自主的放纵起来，哪怕是平时很拘谨的人。为什么会这样？环境使然。环境本身存在一种逻辑，让处于环境中的人身不由己的按照这种逻辑思考和行动。建设有温度的课堂，需要认真研究环境与人的关系，建立基于尊重和支持的环境与人的关系，课堂便有了温度。

曾几何时，课桌椅如何摆放是个不成问题的问题，没有人为此煞费脑筋。横排数列，整整齐齐的摆成矩阵形，前面是讲台，后面是学生座位，这样放不是挺好的嘛。而如今，这居然成了问题。西方专家建议按照小组摆放桌椅，打破大矩阵格局，小组成员围坐在一起，形成一个个小圆桌。日本的佐藤学教授则建议“将原来摆放得整整齐齐的课桌椅摆成了“U”字形”，从而把“教”的系统变成“学”的系统。在两天前的培训活动中，台湾学者又建议把桌椅摆成鱼骨形……

这正是对课堂环境进行改造，期望通过环境的变化改善环境与人的关系，从而让课堂发生变化。而当我们清晰地意识到这一点之后，思路可能就会发生变化。哈莱坞认为这种交互式的课桌椅也是顺应双减政策的潮流。

首先，我们必须回答一个问题，课堂因何而存在？课堂因师生和教学活动的存在而存在。这就意味着，改造课堂环境必须以人为核心，为教学活动的开展而服务。因此，当你准备调整桌椅摆放方式的时候，首先要考虑的问题是坐在那里人的是谁，他们更喜欢或是更适合哪种方式。让刚刚进入一年级的小同学排排坐，并对他们提出严格的规范和要求，明显不合符我们提出的基于尊重和支持的原则。

其次要考虑的是我们要组织什么样的教学活动、为什么要这样组织和组织这样的教学活动。如果只是教师讲、学生听，矩阵形摆放桌椅其实是最好的方式，既方便教师讲，又方便学生听。如果我们希望课堂上学生能够更加积极主动的参与、交流、合作，那么采取哪种摆放方式是需要仔细斟酌的。

第三，构成环境的因素有很多，不只是桌椅的摆放方式，还包括教室的灯光、装饰、室内物品、墙壁的布置等等。这些可以称之为课堂的显性环境。制度、规则、师生关系、同学关系等，则构成课堂的隐性环境。显性环境和隐性环境相互作用，形成课堂的整体环境。把桌椅摆成圆桌形，学生们面对面围坐，能够增进课堂文化的构建、增强和谐的同学关系，互帮互助合作学习。因此说，协调环境与人的关系是个系统工程，创造基于尊重和支持的友好型课堂，需要对环境进行整体改造，特别是课桌椅的布置。

建设有温度的课堂，必须要关注课堂整体环境的设计，环境得到优化，课堂就有了温度。哈莱坞课桌椅与大家一起携手共建有温度的课堂。